« En ce moment, c’est un excellent moment pour être professeur de français. »
Pour célébrer le Mois de la Francophonie, nous voulions en savoir plus sur l’enseignement du français en Colombie-Britannique. Nous avons demandé à notre collègue Cheryl Edge, une experte de l’immersion française, de partager son expérience avec nous.
Cheryl a enseigné en immersion française de 1988 à 2014, puis elle est devenue directrice d’école à Delta de 2014 à 2021. Aujourd’hui, elle travaille comme gestionnaire du recrutement chez Make a Future. Elle est passionnée par les avantages du programme d’immersion française et souhaite aider à recruter une nouvelle génération d’enseignants.
Pouvez-vous nous faire part de votre perception de l’évolution de l’enseignement du français en Colombie-Britanniqueau fil des années ?
En janvier 1988, lorsque j’ai intégré le corps enseignant, il y avait une demande importante pour les enseignants en immersion française. Ayant obtenu mon diplôme dans le module de français de l’Université Simon Fraser, je me suis retrouvée comme l’une des rares enseignantes anglophones dans une cohorte principalement francophone.
Pendant cette période, les classes d’immersion française constituaient généralement un tiers des offres d’une école à double voie, avec quelques tensions dues aux disparités de financement et de ressources entre les programmes français et anglais. De plus, à cette époque, j’ai le sentiment qu’il y avait une perception d’élitisme entourant l’immersion française, ce qui a entraîné des relations tendues avec le personnel anglophone qui pensait que le programme attirait seulement les meilleurs étudiants.
Comment cela s’est-il amélioré ?
Tout au long de mon parcours en tant qu’enseignant en immersion française, j’ai connu un mélange de réussites et de défis. Au fil des ans, j’ai observé une évolution remarquable dans les attitudes envers les programmes d’immersion française et l’enseignement du français en Colombie-Britannique.
Ce qui était autrefois des offres de niche est désormais reconnu comme des opportunités éducatives précieuses et recherchées dans l’éducation grand public. Ce changement montre une reconnaissance croissante de l’importance du bilinguisme et de la langue française en Colombie-Britannique.
Mes expériences en classe ont confirmé ma conviction en le pouvoir transformateur de l’éducation bilingue, non seulement d’un point de vue linguistique, mais aussi en favorisant la compréhension interculturelle et en enrichissant l’expérience éducative des élèves de tous horizons.
Comment percevez-vous l’avenir de l’enseignement du français en Colombie-Britannique ?
Les opportunités sont nombreuses en raison de la demande croissante pour l’enseignement en immersion française. Les chiffres récents montrent une augmentation notable de 7% des inscriptions au cours de la dernière décennie. Si cette tendance se maintient, nous pouvons nous attendre à voir de plus en plus de personnes bilingues dans la province. Ce changement démographique promet des avantages dans de nombreux domaines, notamment culturel et économique.
Cependant, malgré ces opportunités, il y a des défis à relever, en particulier en ce qui concerne le manque de personnel dans le secteur de l’éducation. Trouver des enseignants reste un problème urgent, qui reflète une situation mondiale plus large.
Malgré tout, il y a des raisons d’être optimiste. Les efforts visant à améliorer les programmes d’immersion française sont en plein essor, avec plus d’incitations, de financements et d’enthousiasme. En tant que gestionnaire du recrutement bilingue chez Make a Future, je participe à des stratégies de recrutement actives pour attirer des talents francophones et relever ces défis.
Comment est le marché du travail pour les enseignants de français aujourd’hui ?
Que vous recherchiez un poste d’enseignant en FLS, en immersion française ou en FFL, les opportunités sont nombreuses. Environ 50 de nos 60 districts offrent l’immersion française, tous les districts offrent le FLS, et le CSF compte près de 50 écoles dans toute la Colombie-Britannique. C’est donc un excellent moment pour être professeur de français.
Quelles sont les questions les plus fréquentes que vous posent les jeunes candidats lorsque vous participez à des événements de recrutement universitaires ?
Les candidats à l’enseignement sont généralement impatients de connaître le processus de candidature, ce que recherchent les employeurs et ce qui les distinguera. Ils veulent en savoir plus sur les exigences linguistiques et le processus d’entrevue.
Quels sont les conseils pour vous assurer de vous démarquer et être embauché en tant que professeur de français ?
Lorsque vous créez votre profil Make a Future, assurez-vous de télécharger tous les documents requis, en particulier vos rapports de stage, pour fournir à votre employeur autant d’informations que possible. Assurez-vous d’inclure des références qui vous ont vu enseigner. Adaptez votre lettre de motivation pour refléter la mission et les valeurs du district, et vous pouvez même télécharger un portfolio sur votre profil. N’oubliez pas que ce profil est la première impression que vous donnez à l’employeur.
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